新闻评论人才的培养模式

来源：新闻界 【在线投稿】栏目：期刊导读时间：2021-05-02

在融媒体时代，新闻界缺乏既精通传统媒体评论又精通新媒体评论、既掌握传统媒体套路又熟悉新媒体风格的全能型新闻评论人才。

王卫明

在新闻界，新闻评论人才作为高端人才一直是比较稀缺的。在融媒体时代，新闻界缺乏既精通传统媒体评论又精通新媒体评论、既掌握传统媒体套路又熟悉新媒体风格的全能型新闻评论人才，但这种评论人才的培养，需要学生、教师、学校、媒体共同努力。

学生：打好基础，有备无患

作为评论写作的学习主体，学生的知识积累至关重要：不仅要积累与评论相关的理论知识，还要放宽视野，拓展自己的知识面。

1.广泛阅读，涉猎多学科知识。评论，是对社会上发生的各种事件发表言论，涉及许多领域的知识。这就要求评论的学习主体——学生，学习多种学科知识，包括逻辑学、法学、心理学、社会学、管理学、政治学等多学科的知识，还要熟悉党和国家的重要政策、路线、方针。学生要特别对各有关学科经典原著的阅读。对于想学写评论、想走评论这条路的学生来说，就得对各种事物保持一种新鲜感，广泛进行阅读，获取更多知识。这样，才能为日后的评论写作打下坚实的基础，在写作中可以信手拈来一些可用的数据、事实。

2.熟悉评论作品，学习评论技巧。要想学好一门技术，首先要对其进行深刻、透彻的了解。写评论也一样。通过对优秀评论作品的学习，不仅可以对评论结构有更为深刻透彻的了解，还可以学习其中一些技巧。其实，有很多新闻学子在系统地学习评论的相关知识后，仍然处于“一头雾水”的状况。对一些概念比较模糊，在具体的操作中也不能灵活应用书本中的所学知识是一种常见的现象。这时，不妨多看看、多抄抄一些优秀的评论作品，细细品味他们是怎样组织语言、选择论点的角度、整体框架以及如何论证其观点的。在找到写评论的感觉的同时，多获得一些写作的技巧。

3.脚踏实地，主动出击。《礼记?学记》说：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。”南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。波斯诗人萨迪说：“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。”他们无不在强调实践的重要性。

对于实践性很强的评论来说，更需要学生们将课堂之上所学的理论知识应用于实践中，在实践中再次获取知识。这需要学生主动打破传统教育中的“被动思”，要在课间多问、多思考，多去写。首先，要尝试着去写，坚持写，这样久而久之，就会熟能生巧，写出评论作品；其次，在写完后，不要把它“藏”起来，要勇于拿出来，和老师、同学相互切磋，发现自己的不足，在以后的写作中吸取教训，这样更利于评论写作水平的提高；最后，要大胆往报纸、网站等评论栏目投稿，在投稿中“逼迫”自己多看、多对比，弥补自己的不足。

4.关注新媒体，订阅纸质报纸。随着移动互联技术与移动互联网的发展，人们通过手机获取信息变得更为便捷，微博、微信、论坛等网络媒体逐渐成为事件发酵的场所。学生要关注高质量的新媒体（如微信公众号“人民日报评论”“新京报评论”“大家”“占豪”“南都评论”“凤凰评论家”“西湖评论”“河南日报评论”），熟悉新媒体评论的话语风格，及时跟踪新闻事件的动态，培养自己的新闻敏感，在新媒体平台发掘评论选题。

另外，学生也应该舍得花钱订阅纸质报纸。很多人认为，通过订阅报纸获取信息已经没有必要。但是，对于新闻学子，尤其是对评论有爱好的学子来说，订报纸还是很有必要的。在阅读报纸时，学生处于一种比较安静的、不受外界干扰的环境，更能集中注意力去研究它的文章。此外，在翻阅报纸的过程中更容易发现选题、征稿信息等。值得注意的是，学生在报纸上看新闻获取信息时，要尝试着用专业的角度去看新闻，而不是走马观花式地随便看。

教师：重视实战，积极引导

教育是个体的社会化过程，而教师在学生个体社会化的过程中扮演着重要的角色：设计者、促进者、组织者和管理者、指导者、培养者、因材施教者、研究者、服务者以及充当伙伴。①因此，在评论人才的培养中，教师也要扮演好其角色，不仅要传播知识，还要为其提供锻炼机会。

1.传授知识、分享经验。没有理论指导的实践是盲目的实践。所以，评论学的教师在课堂上要尽可能多地介绍有关评论的基本知识和基本规律。这既可以让学生弥补理论的“空白点”，还可以促其在学习理论的过程中，对评论学有一个更加透彻、清楚的了解。一般来说，经过长时间的经验积累，教师对评论会更熟悉，也会掌握一些规律。这就要求教师在传授理论知识的同时，还要善于分享一些有价值的经验，提供可供参考的建议。当然，评论教师还可以当堂批改学生的作品，指出大家存在的问题和值得学习的地方。